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在現(xiàn)代社會，教育的育人功能越來越受到重視，高校教育教學模式改革成為社會關(guān)注的熱點話題之一。音樂課程教學作為高校教育教學的重要組成部分，是提高學生審美、陶冶學生情操、促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵路徑。但傳統(tǒng)的音樂課程教學模式在許多方面無法適應當前素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)有的音樂課程教學活動存在一些弊端，如教學方式單一、缺乏趣味性，學生對參與音樂活動的積極主動性不高等。高校應積極推動音樂課程教學模式改革，改變傳統(tǒng)的音樂教學模式以促進學生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學方法并注重情感投入，加強學生思想引導以增強自主學習意識，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢來拓寬教學渠道。

改變傳統(tǒng)的音樂課程教學模式，注重學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)有的音樂課程教學模式是以班級為單位進行分班教學，班內(nèi)每個學生的音樂水平和技能存在一定的差異性，統(tǒng)一開展音樂課程教學難以做到因材施教，這在一定程度上不利于教師教學活動的順利開展，也不利于學生身心的全面發(fā)展。這就要求高校改變傳統(tǒng)的以班級為單位的音樂課程教學模式，以個體差異性為基點，在選課平臺上開設(shè)多類型的音樂課程，給予學生更多的自由選擇權(quán)，使學生可根據(jù)自身的興趣和實際水平選擇感興趣的音樂課程，并以學生的興趣和水平為依據(jù)，將具有同等水平和同樣興趣的學生統(tǒng)一分組教學，以利于教師教學活動的實施和學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，教師在教學活動中應該合理安排教學任務(wù)，展現(xiàn)音樂課程的價值，并在課程教學開展的過程中注重學生的情感陶冶，鼓勵學生互幫互助、積極合作、良性競爭，增強學生的集體意識和合作能力，從而提高學生的整體素質(zhì)和音樂水平。

轉(zhuǎn)變音樂課程的教學方法，注重情感投入。情感表達和投入是作者創(chuàng)作音樂的核心內(nèi)容之一，不同的音樂由于創(chuàng)作背景、文化差異等因素的不同而具有不同的情感內(nèi)涵。因此，情感互動是實現(xiàn)音樂文化融入高校音樂課程教學過程中的最佳方式之一，重視學生的情感體驗和情感表達能夠更好地幫助學生理解音樂背后所賦有的真正意義和內(nèi)涵。在音樂課程教學中，教師如何為學生帶來更好、更身臨其境的情感體驗是現(xiàn)代音樂課程教學的關(guān)鍵。在教學活動開展之前，教師可設(shè)置相應的預習任務(wù)，讓學生在課前通過合作的方式，對音樂的創(chuàng)作背景和情感進行交流討論；在教學過程中，教師發(fā)揮主導作用，讓學生理解音樂的魅力不僅局限于一段音頻的賞析之中，有意識地對學生進行情感引導，幫助學生理解音樂內(nèi)涵，鼓勵學生積極表達，并采用小組合作對唱等方式讓學生自主參與到學習中來；在課堂教學結(jié)束后，教師可布置一些非書面性質(zhì)的、較為靈活的課后作業(yè)，并積極組織開展相關(guān)實踐活動，為學生提供展示的機會和平臺，幫助學生真正了解和感知音樂內(nèi)涵和文化，獲得審美感受，提升藝術(shù)素養(yǎng)，提高審美水平。教師在教學過程中要根據(jù)學生不同的理解能力和性格特點，有針對性地開展教學活動，以獲得更好的教學效果。

加強學生思想引導，增強自主學習意識。高校學生作為未來國家發(fā)展的希望和各行各業(yè)的人才，不僅要有過硬的專業(yè)知識，也要有良好的審美能力。一方面，高校教師作為學生的引導者，應積極開展思想教育活動，讓學生認識到音樂課程不僅是一項需要完成的教學任務(wù)，更是終身教育和素質(zhì)教育的重要組成部分。另一方面，教師應貫徹“以生為本”這一原則，了解學生的實際需求與興趣點，在音樂課程教學過程中凸顯學生的主體地位，轉(zhuǎn)變學生思想，營造一個開放自由的教學氛圍，讓學生自主參與其中，促使學生在音樂課程教學中生成較強的終身學習意識。目前不少高校將音樂科目放在較低位置，不重視音樂課程教學的作用，導致在音樂教育建設(shè)方面出現(xiàn)硬件不足的現(xiàn)象，使得許多音樂教學項目無法正常開展，影響了學生音樂學習的積極性和自主性。高校作為育人的主體，應以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人為目標，將各育放在同等重要的位置，完善校內(nèi)的硬件設(shè)施，促使各項音樂課程教學項目順利開展。

發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，拓寬音樂課程的教學渠道。在傳統(tǒng)的音樂課程教學模式中，高校往往采用教師示范展示、學生跟唱的教學方法，而新媒體的發(fā)展為高校教學改革提供了強有力的技術(shù)保障。教師利用多媒體技術(shù)，可以在教學中實現(xiàn)各類音樂文化的靈活插入，引導學生積極討論和思考，有利于學生感受、理解和掌握音樂文化的深刻內(nèi)涵。而且，教師可以結(jié)合教學需求，將兩首含義以及表達感情相似的音樂作品關(guān)聯(lián)起來一起教學，充分調(diào)動學生參與討論的熱情，在討論中獲取答案，加深學生對音樂文化的理解和興趣。教師也可以利用多媒體平臺，通過線上音樂傳播模式在教學中營造學習音樂文化的氛圍，將與音樂文化相關(guān)的情節(jié)編寫成故事，并制作成小視頻進行傳播評比，提高學生對各類型音樂旋律和節(jié)奏的體驗感。在視聽體驗中，教師應有意識地引導學生對音樂文化與音樂創(chuàng)作進行思考與體悟，從而增加學生對音樂創(chuàng)作細節(jié)的理解，激發(fā)學生對音樂文化的深入探究，深化學生對音樂文化的認識。

（作者孫永健系安陽師范學院音樂學院碩士研究生，講師）

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