1、簡(jiǎn)單說(shuō)就是“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

2、具體說(shuō):1956年,美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布盧姆立足于教育目標(biāo)的完整性,制定了教育目標(biāo)分類系統(tǒng)。

3、他提出把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域。

【資料圖】

4、根據(jù)布盧姆等的教育目標(biāo)分類理論,結(jié)合我國(guó)的教育教學(xué)實(shí)際,新課程將課程(學(xué)教)目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。

5、三維教學(xué)目標(biāo)不是三個(gè)目標(biāo),而是一個(gè)問(wèn)題的三個(gè)方面。

6、它集中體現(xiàn)了新課程的基本理念,集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑,集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展,個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。

7、 第一維目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo) 主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí);基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

8、第二維目標(biāo):過(guò)程與方法目標(biāo) 主要包括人類生存所不可或缺的過(guò)程與方法。

9、 過(guò)程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。

10、 方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))和具體的學(xué)習(xí)方式(發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……)。

11、 第三維目標(biāo):情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任,更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。

12、價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值,更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一,從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

13、 三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體,知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系,融為一體。

14、在教學(xué)中,既沒(méi)有離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),也沒(méi)有離開(kāi)知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。

15、新課程背景下的課堂教學(xué),要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求,從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。

16、具體到教學(xué)實(shí)踐,就是要把原來(lái)目標(biāo)單一(即知識(shí)與技能)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維(即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度)的課堂。

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。

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